慕课真正的突破发生于2011年秋的斯坦福大学
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范增出主意说：“等刘邦上朝，大王就问他：‘寡人封你到南郑去，你愿不愿意去。 ’如果他说愿意，你就说他意图养精蓄锐，有谋反之心，可以绑出去杀掉；如果他说不愿意去，你以其违抗王命杀掉他。 ” 刘邦上殿后，项羽一拍案桌，高声问道： “刘邦，寡人封你到南郑去，你愿不愿意去。比如说穷游网作为一家喜欢旅游的人的社区，在2014年就组织了年轻人的相亲活动。学生之间这么大的差距能放在一起上同样的课吗。慕课是从美国发展起来的，精英大学是美国的强项，他们反应很快，近水楼台当然会先得月。 而且慕课都是由学校或是商业机构投资搞起来的，硅谷以及哈佛大学、麻省理工学院等财大气粗的机构投得起资。最后，汤姆自己做出了决断，要参加补习班，努力把成绩提高上来。谈话过程中夸奖对方，会容易被对方认为恭维。 但话别时的赞美，却有非比寻常的作用。我提出这些问题来当然不是无的放 矢，一定有自己的看法，有自己解决问题的招数。反之，对对方的任何意见都表示一致、赞同，对方便会从心理上认定自己所说的全是对的，而一直心情愉快地敝开心胸说话，无意中 必定会泄露出我们真正想听到的话。从此岳母见他回来总是笑脸相迎。 有时还没等他开口，岳母就急着问：“今天又发生什么新鲜事了，快给我讲讲。 ”倘若有人来串门，她还要向人家进行“新闻重播”，并自豪地说：“我们家小林知道的新闻可多了，我天天不出门，却知天下事。
这几条，除了第四条中的小班课堂在师资极为缺乏的职业教育中不能完全实现之外，其他的都应该在职业教育中也体现出来。 如果运用得好，慕课才能在职校师资不足的困难条件下实现博雅教育，而且只有慕课能做到。 以第一条文理结合、学科交叉来看，职业学校在制定学分制时，要有一定的文理科的比例，特别是工科学生,在低年级时一定要有文科的部分学分。 学校中没有老师怎么办。 还是慕课的方式，把我国最好的老师找来制成慕课给学生选修。赞美就要发自内心，真诚，得体，他人便能从内心深处真正感受得到，也能从我们的真诚赞美中汲取能量；同时聪明得体的赞美会让对方心理上产生如遇知己感，很快从心理上与我们消除陌生感，拉近彼此之间的友好距离；而随意虚假的奉承只会让对方避之唯恐不及甚至内心深深厌恶。中介（媒体〉的限制。这次理特并没有直接谈事情。 而是真诚的告诉这位董事长他是专程替他儿子送邮票来的。后来，来自玛丽华盛顿大学的吉姆⑩格鲁姆教授和纽约城市大学的迈克尔‘布兰森‘史密斯教授也用了这种方式来教学。 慕课真正的突破发生于2011年秋的斯坦福大学。 塞巴斯蒂安‘史朗在网上开设一门叫作“人工智能导论”的课程。 课程一上网，立刻火了起来，一下子就有16万人报名。 这次经历剌激了史朗教授，他马上与另外两名专家创办了办教育平台公司，并很快在上面开设了14门计算机科学和数学领域的课程。 史朗教授的试验，启发了其他不甘寂寞的教授们。这年头，万金油般的知识自然也有它们的用武之地。 本着这么点勇气，在智石经济研究院的朱克力秘书长、中信出版社第二分社的卢俊社长鼓励下，我花了一年多时间写出了这本书。 把我对这个新领域中的研究心得，把我想对这场革命利益相关者的学生、家长、教师、企业家、政府工作人员，说出我想说的话来，成全了我不吐不快的愿望。二、放下你的“架子”再说话 常有一些人，在与他人交往时言语间总喜欢摆出一种髙髙在上、令人难以接近的姿态，与他人保持着相当的情感上的距离，也就是所谓的“架子”。 “架子”这东西，最好不要放在心里，更不要把它当成 脸谱，尤其是在与人建立友好关系时，它最容易使人内心产生反感情绪并体现在言语交谈中，造成不够良好的人际关系，最能阻碍与他人之间的成功交往。那 〇慕课革命〇 么，未来是什么呢。 教育又如何为此而准备呢。
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